第五章 厕所里的真相 (第2/3页)
度——那它的等级可能比陈墨之前估计的要高。
就在这时，一个意外发生了。
排队在陈墨后面的一个小男孩——长得瘦瘦小小的，平时很胆怯——在等待时无聊地四处张望，不知不觉走到了最里面那个隔间的门前。他好奇地伸手推了一下那扇门。
门没有锁，轻而易举地被推开了。
门开的瞬间，陈墨的感知力捕捉到了一个剧烈的变化——那个暗红色光团在门被打开的一刹那猛烈地脉动了一下，释放出一道肉眼不可见的能量脉冲。那道脉冲以光团为中心向四面八方扩散，扫过洗手间里的每一个角落。
小男孩愣在了原地。他什么都没有看到——隔间里没有任何异常的景象，白色的瓷砖、普通的水箱、干净的地板——但他的脸上突然浮现出一种极度恐惧的表情，瞳孔骤然放大，嘴巴张开却发不出声音。
然后他开始大哭。
“有人看我——！有人看我——！“他歇斯底里地尖叫着，双手捂着眼睛，眼泪和鼻涕糊了一脸。他的哭声尖锐而恐惧，完全超出了一个孩子看到空无一物的隔间应该产生的反应。
洗手间里的其他孩子被吓到了，有的也开始跟着哭，整个空间瞬间变得混乱起来。陈墨在混乱中迅速后退了两步，拉开了与那个隔间的距离。
周老师几乎是冲进来的。她的动作极快，快到陈墨甚至来不及反应——前一秒她还在洗手间门口，下一秒她已经到了那个隔间旁边。
她一把把那个哭泣的小男孩拉开，然后迅速关上了隔间的门。
关门的那一瞬间，陈墨看到周老师的表情——她的脸色铁青，像是被冻僵了一样呈现出一种不健康的灰白色。她的嘴唇紧抿成一条线，下颌的肌肉因为用力咬牙而微微突出。她的眼睛里没有惊慌，而是一种冰冷的、压抑的愤怒。
“别开那个门。“
周老师的声音很低，低到只有站在她旁边的几个孩子才能听到。但那四个字里的情绪浓度太高了——不是对孩子的警告，而是一种源自本能的恐惧。周老师在害怕这扇门后面的东西。
“别开那个门。“她又重复了一遍，声音更加低沉了。然后她深吸一口气，强行让自己的表情恢复了平时的温柔模样，弯下腰去安抚那个哭泣的小男孩。“好了好了，不怕不怕，老师在这里，那个房间没有人，没有人看你。来，老师带你去洗洗脸。“
她抱起那个小男孩，快步走出了洗手间。
陈墨独自站在洗手间里，水流从水龙头里哗哗地流着，他的手在凉水下冲洗着，脑子里却在飞速分析刚才发生的一切。
第一个结论：洗手间里的诡异确实存在一个可以独立行动的实体。它能够释放能量脉冲、能够在木门上刻出图案，并且它的存在可以对普通人产生影响——那个小男孩虽然看不到它，但他的精神力被脉冲刺激后产生了“被注视“的恐怖幻觉。
第二个结论：周老师明确知道门后面的东西是什么，而且她非常忌惮它。她那句“别开那个门“不是随口说的，而是一个明确的规则——这个规则可能是她从经验中得出的，也可能是某种“契约“的一部分。
第三个结论：那个诡异正在变强。从第一天到第五天，它的光团在增长，脉动在加快，触须在扩张，甚至已经开始能够进行物理层面的干扰。如果这个增长趋势持续下去，它迟早会突破那个隔间的范围，扩散到整个洗手间、整个走廊、甚至整个幼儿园。
陈墨洗完手，擦干，跟着队伍离开了洗手间。在经过走廊的时候，他的感知力扫描了一下那扇门——触须的延伸范围比刚才又扩大了一点，已经覆盖到了走廊的大约三分之一区域。那些触须像是一张正在慢慢织成的网，将洗手间门外的空间一点一点地包裹进去。
回到活动室后，陈墨坐在自己的角落里，开始制定一个长期观察计划。
他需要搞清楚几个关键问题：第一，那个诡异的活动是否有规律？是全天候活跃还是只在特定时间段？第二，触须的扩张速度有多快？第三，周老师和其他老师对它采取过什么对抗措施？第四，被它影响的孩子除了产生恐惧幻觉之外，还有没有其他长期的影响？
为了回答
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