第142章：教学反思（上） (第2/3页)
又迅速低下去，像没听清他说了什么。
“从今天开始，我的课堂会变。不只是尖子生的课堂，也不只是后进生的课堂。中间这二十一个同学的每一个问题，我都会认真听。我要知道你们卡在哪里，为什么卡住，怎么把你们从那个卡住的地方拉出来。”
黄诗娴正坐在教室后排改作业，听到这儿抬起头，目光和武修文撞在一起。她没说话，只是抿着嘴笑了一下，那笑容像海面上刚升起的一朵云。
数学课代表举手，声音有点怯：“武老师，那雏鹰计划怎么办。省里的项目马上要答辩了，你不把精力放在尖子生身上，项目能过吗。”
武修文走到他面前，低头看着这个全班数学最好的孩子。他的眼神很认真，那种认真让武修文突然觉得心里被什么东西扎了一下。
“雏鹰计划，缺的不是尖子生。缺的是能让所有孩子都飞起来的办法。如果这个项目只能让十只鸟飞得更高，其他三十三只还在滩涂上扑腾，那我这个项目，拿什么去答辩。”
他说完这句话，教室里更安静了。那个课代表张了张嘴，似乎想反驳什么，最后只是“哦”了一声，坐下了。
下午第二节课，他讲圆的面积。PPT做得比往常更细，每一个步骤都用动画拆解，从长方形的面积推到圆的面积，像把一条完整的鱼一层层剥开，露出最里面的鱼刺。他故意放慢速度，在推到三分之一处停下来，问：“这一步，谁没听懂。”
没有人举手。可是武修文的眼睛在教室里扫了一圈，发现陈晓明的眉毛微微皱着，右手在草稿纸上画了一个圆，又画了一个长方形，反复比较着，像是想不通为什么圆的面积会和长方形扯上关系。
“陈晓明，你来说说，刚才这个推导过程，哪一步卡住了。”
陈晓明站起来，声音小得像从地缝里挤出来的：“老师，我不明白，为什么把圆切成那么多小扇形，拼起来就是长方形了。那些小扇形，不是弯的吗。”
武修文走到讲台前，拿起粉笔在黑板上又画了一遍。这一次，他把圆切成了三十二份，每一份都画得清清楚楚。
“弯的地方，切得足够多的时候，就近似是直的。像海面上的波浪，你远远看过去，海天相接的地方是不是一条直线。可你游近了看，每一道浪都是弯的。数学里的近似，有时候比精确更接近真实。”
陈晓明的眉毛慢慢舒展开了。他坐下去，低头在草稿纸上写着
（本章未完，请点击下一页继续阅读）